这段视频展现了一幅美丽的生态画卷，各种动物的形象栩栩如生，或跑或跳，身上的毛发纹理也清晰可见。不过，这段视频可不是由专业的摄影师现场拍摄的，而是人工智能的“无实物表演”。输入一串简单的指令，就可以将这段文字以视频的形式“翻译”出来，省去了现场取景以及剪辑的工作。老师在这堂课上向学生们展示了各种各样人工智能的魅力。
在吴超的眼中，了解人工智能能够更好地适应技术发展带来的变化，这对于人文社科的学生来说更是如此。“社会科学本就是研究人和社会的学科。随着人工智能的发展，社会形态、社会规则都可能会发生巨大的变化。无论是研究社会科学的学者、学生，还是从事社会工作的人，都一定要了解这项技术。而且，人工智能的学习能够培育学生的抽象、数学建模思维，更好地适应慢慢的变复杂的世界。”
如今，人工智能快速的提升，已经与我们的日常学习生活紧密结合。“在教育领域，AI可以分析学习数据，通过个性化学习和智能辅导来增强教育效果。而媒体也能借助视频生成大模型，实现内容创作的智能实践。”教育学院的陈静远老师在课上向同学们介绍。在这样的背景下，大学教育需要面向人工智能提出更高的要求。
魏鹏就一直对媒体中常常会出现的大模型、机器学习这些和AI相关的热词感兴趣，也希望有机会能够通过课程掌握一些用AI工具的基本技能。“通过了解一些人工智能的基本常识，有助于我去研究网络领域中公共数据流通、个人隐私信息保护等法律问题。而AI作为辅助工具，也可以在平时学习中发挥一些简单的答疑、检索功能，在研究中也便于收集和处理文献、数据等等。”
吴超认为，不同于理工科的学生，人文社科的学生学习人工智能最重要的不是学会代码，而是掌握分析和运用人工智能的思维。例如，他就格外强调运用机器去达成目标的人机协同、人机互动思维。“我希望教给学生的不是工具，而是运用这种工具的头脑。”吴超说。在课堂教学中，他也会借助智海Mo平台，将复杂的技术细节隐藏起来，降低操作门槛，让学生能借助平台做实操训练，在解决实际问题中实现思维的锻炼。
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献礼”国庆，浙大新开的人工智能通识课上什么。近日，在浙江大学人工智能通识课的课堂上，老师向学生们展示了一段由AI自动生成的视频。在课程设置上，人工智能通识课涵盖了人工智能的概念、技术、操作与具体案例，涉及机器学习算法、深度学习、大语言模型等前沿领域，从理论到实践帮助学生更好地了解人工智能，并能够将其作为一种工具应用到自己的专业学习当中。
